Les champs du développement territorial, du développement durable, de l'écologie,  sont des champs de grande complexité, des champs systémiques , qui ouvrent de grandes opportunités d'innovation,  à la condition de pouvoir s'appuyer sur des  dynamiques de concertation et de co-construction multi-acteurs . C'est ce qui rend la chose si difficile d'ailleurs , car les intérêts des acteurs en présence  sont souvent divergents . Car  rien n'est plus difficile que de co-créer : pour des problématiques d'égo, de pouvoir, de territoires, mais aussi par manque de méthodes appropriées. On se lance dans des débats contradictoires souvent improductifs, on assiste à des séances de « ball-trap d'idées », où chacun tire à bout portant sur chaque idée lancée, les décideurs ou les « politiques » prennent la main et orientent la création, on arrive à des consensus mous sans véritable engouement pour les projets qui émergent, …
Nous avons donc grand besoin d'apprendre à co-construire,  en créant un climat et une dynamique s'appuyant sur la richesse des différences de point de vue , en permettant une fertilisation croisée des expériences , des idées, ...
Or, les méthodologies de  pensée créative ont ceci de particulier que ce sont des méthodologies de pensée « productives », qui sont systémiques et inclusives: à savoir, c'est justement dans la diversité et le paradoxe que vont se jouer les sauts d'innovation.
Les processus proposés permettent donc à des acteurs ayant des intérêts divergents de pouvoir produire  ensemble non seulement des idées, mais aussi de choisir, décider, en commun, sans se perdre dans des débats contradictoires sans fin , souvent stériles et improductifs, où chacun passe beaucoup d'énergie à « défendre  sa position ». Elles s'appuient sur le plaisir, l'enthousiasme, la passion, l'envie de déboucher sur du neuf. Les négociateurs de la sortie de l'Apartheid  ont utilisé ces approches pour déboucher sur une résolution de cette problématique « impossible » à résoudre.

 Ces approches combinent intelligence collective et imaginaire collectif,  permettant d'atteindre des objectifs différents, depuis l'émergence d'un défi jusqu'à la décision du projet à mettre en oeuvre.
- diagnostic partagé

- partage des représentations
- radiographie de la situation
- pédagogie dynamique
- éloignement et décadrage nécessaire pour dépasser les idées préconçues et les autoroutes de la pensée
- production de solutions globales
- prise en compte des impacts systémiques de ces solutions
- « vente » des idées
- ....

Les techniques de créativité sont d 'une puissance fantastique dans les approches de co-création. On ne connaît en général que le brainstorming que beaucoup ne savent d'ailleurs pas bien animer ou exploiter. Ces techniques s'appuient sur des registres de pensée différents, permettant un décadrage, un éloignement propice à sortir des « autoroutes de la pensée »:  associations ( laisser couler le flux de nos pensées) , altération (détruire pour reconstruire), combinaisons , onirique,  pensée latérale, analogie.

Enfin, derrière l'aspect « technique », il y a avant tout une posture « possibiliste » et inclusive, basée sur le fondamental qu'est « l'art de différer son jugement »  et développant curiosité, « pro-activité », accueil de la différence, écoute, coopération, prise de risques, intuition, enthousiasme, vision, initiative, …
 Cette posture a un impact  tant dans sur sa vie quotidienne que dans sa vie  professionnelle -
mise en place d'un climat propice à l 'initiative individuelle ou à l'innovation de terrain
accueil des idées, des étonnements, des problèmes
réinterrogation de l'existant
veille des signaux faibles
transformation des contraintes ou des critiques en défis créatifs pouvant déboucher sur des innovations
...   

Depuis peu, de nouveaux publics  deviennent très demandeurs pour travailler avec ses approches
les milieux de l'enseignement et de l'éducation, en recherche d'approches pédagogiques participatives, avec une volonté d'agir sur l'émergence de la motivation des élèves. Déjà l'enseignement supérieur (écoles d'ingénieur, écoles de commerce, … ) ont systématiquement mis au programme ce type d'approches,  mais ce qui est intéressant c'est que cela commence à se diffuser au niveau des professeurs des collèges et des lycées, même si cela reste encore quelque peu marginal.
les acteurs de l'insertion professionnelle et de l'accompagnement de porteurs de projets, à coeur de renforcer leur approche d'accompagnement par des outils de maïeutique créative
les acteurs du développement territorial, les chambres consulaires, les associations,  les organismes publics, les communautés de communes,  les ONG ... soucieux de disposer d'approches  de co-construction multi-acteurs en intelligence  et en créativité collective.

Isabelle Jacob