Créativité et pédagogie

Dimanche 1 juin 2008

La créativité: approche facilitant les démarches d'apprentissage.

Enseigner ou former, c'est permettre à quelqu'un d'apprendre.

Apprendre, c'est élargir son cadre, c'est se représenter différemment la réalité, c'est la comprendre avec des grilles, des lois d'explication, du vocabulaire nouveau; c'est raccrocher à une expérience vécue, à une connaissance ancienne, à une interrogation, à une difficulté rencontrée, une nouvelle dimension, faite de savoirs, de savoir-faire ou de savoir-être nouveaux.

L'apprentissage devient ainsi l'introduction du nouveau dans son expérience. Cela s'apparente en quelque sorte à un processus de résolution de problèmes.

Aussi, le métier d'enseignant et de formateur se doit-il d'intégrer dans sa pratique la dimension « facilitatrice » de l'apprentissage , proche de toutes les dimensions des facilitateurs en créativité.

Si l'on peut résumer le processus créatif en 3 dimensions:
- la créativité du défi, qui consiste à ouvrir son champ de perception initial et à découvrir et s'approprier les enjeux du problème, des différentes facettes, ...
- la créativité des idées, qui consiste à générer des idées de solutions puis à choisir les idées les plus pertinentes
- la créativité de l'action qui consiste à anticiper sur la mise en oeuvre de l'idée , en imaginant comment la vendre et comment accompagner le changement que son implémentation va générer.

Le processus d'apprentissage va en quelque sorte suivre un mouvement en 3 temps identique:
- le défi de l'apprentissage : ouvrir son champ de perception par l'expérimentation, le questionnement ,les liens avec sa propre expérience, ses propres représentations, la mise en évidence des points forts et points faibles, la « motivation » à acquérir un savoir, savoir-faire ou savoir-être nouveau, « réinterroger » ses expériences, ses hypothèses d'explication, ses certitudes, mettre à jour ses compétences conscientes et ses incompétences inconscientes.
- l'acquisition de contenus nouveaux, répondant aux questionnements de l'étape 1: nouveaux savoirs (vocabulaire, règles, lois, données objectives, ....) , entraînements à des savoir-faire, découverte de savoir-être, mise à jour de ses compétences et habiletés insconscientes
- la transposition vers le quotidien : se projeter dans le réel pour agir différemment, avec une conscience des nouvelles compétences acquises ou révélées, et permettre ainsi un changement.

Ceci est vrai aussi bien dans la pédagogie pour adultes, - l' « andragogie » comme préfèrent l'appeler à juste titre nos amis québéquois que dans la pédagogie pour enfants et pour jeunes.
Ceci est vrai tant pour les enseignements ou formations « à contenu » que pour les formations sur le « process » ou « de développement personnel ».

Bien des enseignants et formateurs privilégient la seconde partie du processus d'apprentissage.
Or l'étape « du défi de l'apprentissage » est véritablement le socle indispensable pour «ancrer » la formation, pour faciliter l'appropriation des savoirs nouveaux. car « on ne donne pas à boire à un âne qui n'a pas soif!». Dès lors, l'essentiel pour le formateur ou l'enseignant va être de se poser la question "comment donner soif à mes apprenants?".
Et c'est dans cette étape là que les outils et techniques d'animation créative peuvent démonter leur pleine efficacité
- pour créer une dynamique du groupe, faite de permissions , d'échanges et de partage
- pour mobiliser l'énergie et la motivation des apprenants à apprendre
- pour mettre à jour leurs préacquis / sujet et ainsi créer les liens entre les apprentissages nouveaux et l'expérience préalable de l'apprenant, et ainsi faciliter mémorisation, remise en question, mises en perspectives nouvelles
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Pour aller plus loin, Isabelle Jacob et Patrick Duhoux animent un atelier (en anglais) sur ce thème dans le cadre du colloque de crea-université

Ils animeront un séminaire de 2 jours, « créativité appliquée à la pédagogie » au mois d'Octobre au sein du Centre Iris de Formation à la Créativité.
L'ouvrage d'auto-formation « développer sa créativité » - Editions Retz, écrit par Isabelle Jacob et Patrick Duhoux, est conçu selon ce processus en 3 phases intitulées dans l'ouvrage : Osez – Décodez – Agissez

Isabelle Jacob

Par Isabelle Jacob - Publié dans : Réflexions
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